Mii de profesori, elevi, activiști și membri ai comunităților locale au luat parte la ateliere, webinarii și cursuri desfășurate prin proiectul „Educație media pentru tinerii din România”, în cadrul căruia aproape 100.000 de elevi din toată țara au învățat despre cum să navigheze critic mediul informațional digital, transmite Centrul pentru Jurnalism Independent (CJI) într-un comunicat de presă.
Rezultatele proiectului desfășurat de CJI în colaborare cu Ashoka România, EDUMI, E-Civis, Funky Citizens și Grupul PONT, precum și informații importante despre obiceiurile de informare ale tinerilor în spațiul online, pot fi consultate în raportul publicat joi de către organizatori.
Conform raportului, proiectul a obținut următoarele rezultate:
- peste 1.600 de cadre didactice formate în cadrul cursurilor de lungă durată desfășurate;
- 500 de elevi din licee pedagogice formați
- în jur de 90.000 de elevi au beneficiat de aceste informații la clasă;
- peste 2.000 de liceeni, tineri și membrii ai diverselor ONG-uri au participat la atelierele organizate;
- peste 6.400 de elevi din cls. III-IV au participat la 10 lecții de educație media;
- peste 1.800 de profesori au participat la webinarii despre inteligența artificială;
- 3.000 de membrii ai comunicăților locale au participat, de asemenea, la webinarii despre AI;
- în total, peste 1,6 milioane de oameni au fost informați prin campania de comunicare a proiectului.
Proiectul a pornit de la rezultatele unei cercetări realizate de CJI, publicate la începutul anului 2025, care a arătat că 95,7% dintre liceeni și 83,5% dintre elevii de gimnaziu folosesc internetul zilnic, iar aproape 60% dintre elevi evaluează credibilitatea unei informații în funcție de cine a distribuit-o, se mai arată în comunicatul citat.
Ce spun beneficiarii
Încheierea proiectului a fost marcată de evenimentul, „Data Informed Policy: de la pilotare la politici publice în educație media digitală”, care a reunit, în două paneluri, atât unii dintre beneficiarii direcți ai proiectului, cât și reprezentanți ai autorităților legislatie și a mediului academic.
Primul panel a adus în față vocile celor pentru care a fost construit programul: de la elevi de clasa a IV-a la tineri care au devenit formatori și s-au dezvoltat în program.
- „Pe lângă atelierele tehnice pe care le-am avut, care au fost extrem de utile, pentru că nu se predau neapărat aceste abilități de jurnalism, toate atelierele de scriere și efectiv de partea tehnică, de la idee până la produsul final, mi s-au părut extrem de utile. Dar cred că ce mi-a plăcut cel mai mult în proiect au fost acele ateliere în care învățam abilități de teamwork și leadership”, a explicat, pentru CJI, Sara Cojocaru, fost redactor-șef la revista Racovista din Cluj-Napoca.
- „A fost o experiență în care am aflat foarte multe informații noi și utile despre acest univers media cu care interacționăm în fiecare zi, dar pe care nu îl cunoaștem atât de profund. Un beneficiu a fost faptul că am aflat despre inteligența artificială chiar la începutul ei, când imaginile erau mult mai ușor de diferențiat, ceea ce ne-a ajutat să ne adaptăm cumva la toată evoluția aceasta foarte rapidă a inteligenței artificiale”, a povestit Teodora Strezoiu, elevă la Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret” din Buzău.
Teodora a mai povestit și despre atelierele de educație media pe care le-a ținut împreună cu una din colegele ei la clasele de gimnaziu și cum copiii au fost surprinși să afle de la ea informații de actualitate.
De la proiect la politică publică
Al doilea panel al evenimentului, moderat de Cristina Lupu, directoare executivă CJI, a reunit factori de decizie din sistemul educațional și legislativ într-o conversație structurată în jurul unei întrebări practice: cum devine educația media digitală o politică publică asumată la nivel național?
- „Avem nevoie să aducem expertiză dezvoltată în proiect în zonele unde se iau deciziile, pentru că noi credem cu tărie în politici publice bazate pe date și nu pe păreri, și nu pe emoții, și nu pe ce credem că ar fi bine să se întâmple”, a explicat Cristina Lupu la începutul discuției.
La discuție au participat Ariana-Oana Bucur, Vicepreședinte – Comisia pentru Învățământ de la Camera Deputaților, Corina Atanasiu, Secretar – Comisia pentru Învățământ de la Camera Deputaților Și Bogdan Cristescu, Director – Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare, conform comunicatului transmis de CJI.
- „S-au spus aici lucruri esențiale pe care putem clădi. Ne punem problema înlocuirii unor materii sau ne punem problema integrării, apropo de transversalitate? Îmi dau seama că baza în fact-checking este să fiu obișnuit ca, în orice moment al învățării mele, să am o îndoială și să mă întreb. Faptul că, de exemplu, în evaluările de clasa a doua am introdus cerința de a verifica pe altă cale ceea ce ai afirmat este un punct de creștere în această direcție”, a spus Bogdan Cristescu, directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare.
Cum a adus CJI educația media în școli
Este important de amintit faptul că „„Educația media pentru tinerii din România” este doar una dintre cele mai recente inițiative ale Centrului pentru Jurnalism Independent menite să formeze tineri capabili să navigheze critic mediul informațional digital,
Din 2017 până în prezent, de pildă,Amintim, Centrul pentru Jurnalism Independent a pregătit 1.200 de profesori care au lucrat la clasă cu peste 200.000 de elevi prin programul de educație media „Educație Media Digitală pentru cadrele didactice din învățământul gimnazial și liceal”. Detalii, aici.
Tot CJI a organizat, în 2024, conferința internatională „Superputerea profesorilor viitorului”, în cadrul căreia peste 100 de profesori și experți media din România și din lume au dezbătut, printre altele, importanța educației media în rândul tinerilor și pericolele dezinformării politice în era inteligenței artificiale.
Pentru mai multe detalii, citește și:
Ne bucurăm că ne citești!
Dacă vrei să ne și susții:
